Форум

Форум в котором можно обсудить различные вопросы со своими однокурсниками

Фотоальбом

Здесь собраны фото из жизни колледжа

Учебники

Учебные пособия и учебники
г.Севастополь ул. Советская, 65
Тел/Факс:
+38 (0692) 54-37-11
+38 (0692) 54-39-26
+38 (0692) 54-20-56

иллюстрировать тексты картинками; иногда программы выполняют в

мультимедийном варианте, с использованием видео и звука. Чаще всего диски

создаются для дисциплин, востребуемых широким кругом учащихся (программы по

физике, химии, биологии, языкам и т.п.). Процесс обучения строится обычно так:

студенту предлагается прочесть учебный материал, затем задаются некоторые

контрольные вопросы, и в зависимости от полученных ответов программа рекомендует

произвести те или иные учебные операции.

Дидактическая часть таких программ чаще всего развита недостаточно, и весь

процесс управления очень упрощен. Поскольку такая программа выполнена в виде

компакт-диска, в ней ничего изменить нельзя, она жестко задана. Но и в случае

другого выполнения вмешательство преподавателя, который стремится адаптировать

такую программу к своим потребностям, обычно очень ограниченно, а чаще всего

также исключено. Считается, что, поскольку программа выполнена группой

профессионалов (преподавателей-предметников, педагогов, психологов, дизайнеров,

художников и т.д.) и защищена авторскими правами, вмешательство в нее не

допускается.

Значительно большим дидактическим потенциалом обладают две группы средств, в

которых реализуется замкнутый цикл обучения. Это моделирующие программы и

автоматизированные системы обучения.

1. Моделирующие программы упоминались выше. Они используются не только при

чтении лекций для иллюстраций учебного материала, но для самостоятельной работы,

а также в других видах учебной деятельности, например при выполнении

лабораторных работ, при аудиторном изучении отдельных тем под руководством

преподавателя. Большой дидактический потенциал таких программ и разнообразие

процессов и явлений, которые могут изучаться с их помощью, делает моделирующие

программы незаменимыми при изучении специальных дисциплин. Их основное

достоинство состоит в том, что работа с такими программами предусматривает

проведение студентом некоторого исследования. Благодаря этому у студентов

формируется исследовательский подход к изучению явлений или процессов, что

необходимо для будущей профессиональной деятельности специалиста. Сами модели

могут как иметь жестко заданную структуру, так и допускать "сборку" самим

студентом в соответствии с поставленной учебной задачей. В силу большой

специфичности компьютерных моделей, связанной с их предметным содержанием, более

подробное рассмотрение здесь затруднительно.

2. Автоматизированные системы обучения (АСО) представляют собой некоторый класс

обучающих программ, характерным признаком которого является исполнение в виде

программной оболочки, специально приспособленной для того, чтобы преподаватель,

не являющийся специалистом в области программирования и компьютерной техники,

мог самостоятельно заполнить оболочку нужным учебным материалом или

отредактировать (преобразовать, изменить) по своему усмотрению уже имеющийся в

оболочке учебный курс. Преимущество таких программных оболочек состоит в том,

что они позволяют преподавателю создавать учебные программы, наиболее полно

отвечающие его индивидуальным интересам и предпочтениям.

Работа с оболочками делает преподавателя подлинным автором учебного материала и

невольно втягивает его в работу с компыотерными средствами, позволяя наиболее

полно выразить себя в предметном, методическом, дидактическом, а иногда и

научном плане. Это особенно важно на начальном этапе использования средств

компьютерной технологии обучения (КТО) с точки зрения создания мотивации и

привития вкуса к авторской работе с компьютером.

АСО [1] можно определить как реализованный на базе компьютера комплекс средств

аппаратного, лингвистического, учебно-методического и программного обеспечения

для реализации диалогового учебного взаимодействия с компьютером. Это

определение является очень широким; ему отвечают многочисленные формы применения

компьютера в учебных целях, включая учебное моделирование и работу с учебными

базами данных. Удобнее АСО определить как оболочку, в которой имитируется

взаимодействие преподавателя и учащегося при управлении познавательной

деятельностью: реализуются функции наставничества, производится выдача заранее

дозированных объемов учебного материала, контроль за его усвоением, организация

помощи учащимся в процессе учебной работы в виде выдачи корректирующих указаний.

Компьютеры в АСО выполняют базовые функции, поскольку определяют порядок выдачи

информационного учебного материала, контрольных заданий, приема ответов

учащихся, анализ (обработку) этих ответов. Они же определяют ход дальнейших

действий учащихся, ведут учет и статистику учебной деятельности как каждого

учащегося, так и учебной группы в целом. В некоторых системах с помощью

компьютера по ходу обучения решаются задачи диагностики учебной деятельности и

психодиагностики в целях совершенствования самого процесса обучения.

Аппаратное обеспечение АСО может быть разнообразным, но в обязательном порядке

используются персональные компьютеры общего назначения. При реализации процесса

обучения они могут применяться как автономно, так и в составе локальных сетей с

ведущим компьютером (сервером), снабженным хорошим периферийным оборудованием

(принтер, сканер, модем и т.п.). В сети обеспечивается диалоговое взаимодействие

учащихся с программой, причем преподаватель или инструктор осуществляет общее

руководство занятиями, работая на ведущем компьютере; в других случаях он только

включает его и ведет общее наблюдение за ходом занятий. Стоимость обучения