Форум

Форум в котором можно обсудить различные вопросы со своими однокурсниками

Фотоальбом

Здесь собраны фото из жизни колледжа

Учебники

Учебные пособия и учебники
г.Севастополь ул. Советская, 65
Тел/Факс:
+38 (0692) 54-37-11
+38 (0692) 54-39-26
+38 (0692) 54-20-56

чаще всего понимают совокупность динамических характеристик

поведения человека, проявляющихся в общей активности (объем взаимодействий

человека с окружением, инициативность, готовность к действию), в особенностях

моторики (темп, ритм, быстрота, общее количество движений, их амплитуда) и в

эмоциональности (впечатлительность, импульсивность, эмоциональная возбудимость,

скорость возникновения эмоций, их сила, скорость изменения их знака -

положительного на отрицательный и наоборот, модальность доминирующих эмоций).

Темперамент детерминирован в основном генетически. Он может в ряде случаев

оказывать существенное влияние на выбор профессии, выработку оптимального

индивидуального стиля деятельности и косвенно на формирование личности и

социальный статус человека. Подробнее эти вопросы будут рассмотрены в п. 3.2.5.

Вторичные индивидные свойства (задатки)

Задатки - это анатомо-физиологические особенности нервной системы и телесной

организации человека, выступающие как индивидуально-природные предпосылки

успешного формирования способностей. Они являются лишь одним из условий развития

способностей и потому не могут однозначно предопределять их, но без задатков

способности в принципе не могут возникнуть. Таким образом, задатки прямо влияют

на формирование способностей и косвенно на характер, личность и социальный

статус человека. В свою очередь, востребованность задатков, реализация их в

жизни индивида зависят от более высоких уровней "интегральной индивидуальности".

Следует обратить внимание на связь задатков с возрастом как важнейшим

"индивидным" свойством человека. Для успешной реализации задатков существуют

специальные возрастные периоды, когда формирование той или иной способности

может протекать наиболее успешно. Такой оптимальный возрастной период называется

сензитивным.

Характер

Характер, как мы отмечали выше, часто рассматривается в качестве подструктуры

личности в широком смысле слова. Определить его можно как индивидуальное

сочетание устойчивых психических особенностей человека, задающих типичный для

данного субъекта способ поведения и эмоционального реагирования в определенных

жизненных обстоятельствах. В отличие от темперамента, который отвечает за

формально-динамическую сторону поведения и эмоционального реагирования, характер

влияет на выбор целостных поведенческих актов с учетом их содержательной

стороны. Но то содержание, в контексте которого осуществляется выбор в данном

случае, отличается от содержания, которое осуществляется на личностном уровне

при совершении поступка (подробнее см.: п. 3.2.6).

Из всех рассмотренных уровней интегральной индивидуальности характер наиболее

тесно связан с личностью в узком смысле слова, хотя они и не предопределяют

сколько-нибудь однозначно друг друга. У "высокой" личности может быть плохой

характер, а человек с "золотым" характером может оказаться достаточно "мелкой"

личностью. Отношение между личностным выбором и выбором, осуществляемым на

уровне такой целостности, как характер, аналогично отношению между выбором

жизненных целей и путей их достижения или между стратегией и тактикой

утверждения основных жизненных ценностей.

Разумеется, цель не абсолютно безразлична к средству ее достижения; всякое

средство - это тоже своего рода промежуточная цель, но между ними существует

достаточно большой "зазор", что позволяет говорить о существовании двух разных

реальностей, разных уровней "интегральной индивидуальности": в одних выборах

реализуется личность человека, в других проявляется его характер.

Характер человека может изменяться как "сверху" (изменения социального статуса,

развитие или деградация личности), так и под влиянием нижележащих структур

(соматическое заболевание, старение или гормональный сдвиг).

Способности

В отличие от задатков, способности представляют собой уже сформировавшиеся и

готовые к использованию системы функциональных органов, могущие обеспечить

успешное овладение новыми для человека видами деятельности и поведения. У

животных, как правило, имеются готовые морфофизиологические структуры (органы),

реализующие видовые формы поведения, в то время как функциональные органы

человека складываются прижизненно на основе задатков в ходе совместно- разделенной с другими людьми деятельности. Целостная система таких

функциональных органов суть индивидуально-психологические особенности человека,

являющиеся субъективным условием успешного осуществления деятельности. Поскольку

деятельность, в ходе которой только и могут быть сформированы способности, имеет

культурно-историческую природу, сами способности относятся к уровню социального

индивида, т. е. выступают подструктурой личности.

И все-таки способности как определенный уровень "интегральной индивидуальности"

следует отличать от того уровня, который мы назвали личностью в узком смысле

слова и на котором осуществляется выбор основных жизненных ценностей,

определяющих цели и смысл человеческого существования. Как и характер,

способности отвечают скорее за процессуальную сторону, относятся в большей мере

к средствам и способам достижения целей, выбранных на другом уровне. Разумеется,

наличие тех или иных способностей или знание о возможности их формирования

влияют на выборы, осуществляемые на личностном уровне, но не прямо и отнюдь не

однозначно.

Мы уже отмечали зависимость способностей от задатков, но столь же радикально их

развитие зависит от интересов и мотивации, побуждающей человека к деятельности,

в ходе которой