Форум

Форум в котором можно обсудить различные вопросы со своими однокурсниками

Фотоальбом

Здесь собраны фото из жизни колледжа

Учебники

Учебные пособия и учебники
г.Севастополь ул. Советская, 65
Тел/Факс:
+38 (0692) 54-37-11
+38 (0692) 54-39-26
+38 (0692) 54-20-56

ибо именно уникальность и

неповторимость личности делает ее носителем уникального опыта и потенциальным

творцом нового, оригинального в культуре.

4. И. Кант утверждал, что человек становится личностью благодаря самосознанию,

позволяющему ему подчинить свое "Я" нравственному закону. В центр многих

психологических подходов ставится изучение самосознания и "Я" как формы

переживания человеком своей личности [Леонтьев Д. А. - 1993]. У. Джемс задал

традицию выделения двух аспектов "Я" - "Я" познающее (чистое ego) и "Я"

познаваемое, которое он назвал эмпирической личностью. В последней выделяется

физическая или материальная личность, социальная и духовная личности [Джемс У. -

1991. - С. 81 - 86].

В каждом из обозначенных четырех подходов можно выделить бесчисленное множество

конкретных вариантов понимания личности, часто противостоящих друг другу в

ключевых моментах. "В психологии столько определений личности, сколько

психологов занимается ее изучением" [Personality... - 1994. - С. 108]. Поэтому

необходимо помнить, что ни одно определение личности не может считаться

исчерпывающим или хотя бы фиксирующим главные, наиболее существенные особенности

такого сложного и многопланового образования, каким выступает личность в

психологии. В зависимости от решаемых исследовательских или прикладных задач и

используемых при этом средств, на первый план неизбежно будут выступать разные

аспекты понятия "личность".

Контрольные вопросы и задание

1. В чем состоит узкое и широкое понимание личности в психологии? 2. Сформулируйте два утверждения о личности, которые принимаются практически

всеми психологами. 3. Какие особенности личности выделяются в качестве наиболее существенных в

различных психологических подходах? 4. Существует ли универсальное определение личности, от которого можно было бы

отправляться при решении любых исследовательских или прикладных задач в

психологии?

3.1.3. Личность и деятельность

С позиции сторонников деятельностного подхода в психологии личность есть

наиболее полное выражение субъективного полюса деятельности, она порождается

деятельностью и системой отношений с другими людьми. Личность - это особое

социальное качество индивида, не сводящееся к простой совокупности его прошлого

опыта или индивидуальных особенностей. И прошлый опыт, и индивидуальные черты, и

генотип человека представляют собой не основу личности, а ее предпосылки,

условия становления и развития личности. "Одни и те же особенности человека

могут стоять в разном отношении к его личности. В одном случае они выступают как

безразличные, в другом - те же особенности существенно входят в ее

характеристику" [Леонтьев А.Н. - 1975. - С. 165]. Может случиться так, что

физически сильный ребенок привыкнет решать конфликтные ситуации с помощью силы и

будет развивать это свое качество в ущерб другим, например интеллекту или умению

понимать чувства других людей. Тогда указанная особенность человека (физическая

сила) обязательно войдет в структуру его личности и станет существенной

детерминантой того типа отношений, в которые входит данный человек с другими

людьми. Но это же качество может остаться простым фоном, не повлиявшим

существенно на ход развития личности.

Аналогичные утверждения можно сделать и о таких качествах, как красота или

уродство, особенности темперамента и даже природные свойства ума, художественная

одаренность и т.п. Не определяют прямо характера личности и внешние условия

жизни - богатство или бедность, уровень образования и т.д. Все эти качества

могут влиять только косвенно, ограничивая или расширяя поле выбора, в рамках

которого человек сам строит свою личность, совершая активную деятельность и

входя в определенные отношения с другими людьми.

Деятельностный подход решительно отвергает "теорию двух факторов", согласно

которой личность есть некоторый усредненный результат влияния биологических

особенностей самого человека (генотип) и социальных, средовых воздействий. Оба

эти фактора являются вторичными, внешними, и их влияние опосредствуется активным

выбором субъекта деятельности. В отличие от индивида, личность не

"предсуществует" деятельности, она формируется в ходе самой деятельности, творит

самое себя. Источник развития личности лежит в ее внутренних противоречиях,

разрешение которых тем или иным способом преобразует саму личность. Развитие

личности - это отнюдь не равномерное поступательное движение: в нем есть

кризисные периоды и переломные моменты, возможны распад и деградация.

Но в чем же заключается единство и целостность личности, если ее описывать на

языке деятельности? Что изменяется в ходе ее развития? Ядро личности в теории

деятельности - это совокупность действенных отношений человека к миру, т. е.

отношений, реализуемых в деятельности и обнаруживающих себя в ее мотивах,

поэтому основой личности является иерархическая структура ее мотивов. Но мотив в

анализируемой концепции - это предмет, который побуждает деятельность и на

овладение которым она направлена. Для того чтобы предмет и исходящее от него

побуждение были представлены субъекту деятельности на сознательном уровне и

могли направлять процесс целеобразования, они должны приобрести субъективную

форму своего существования. Это становится возможным благодаря наличию у мотива

смыслообразующей функции. Именно динамические системы смыслов рассматриваются

многими последователями концепции А.Н.Леонтьева в качестве основного личностного

образования, т. е. личности в узком смысле