Форум

Форум в котором можно обсудить различные вопросы со своими однокурсниками

Фотоальбом

Здесь собраны фото из жизни колледжа

Учебники

Учебные пособия и учебники
г.Севастополь ул. Советская, 65
Тел/Факс:
+38 (0692) 54-37-11
+38 (0692) 54-39-26
+38 (0692) 54-20-56

выбора

дисциплин (элективных, факультативных курсов);

небольшой удельный вес и плохая организация различных форм самостоятельной

работы студентов, перегруженность аудиторными занятиями;

невысокая познавательная активность и заинтересованность самих студентов в силу

ряда перечисленных выше причин, а также из-за повышенной "социальной

защищенности" (бесплатное обучение, гарантированное государственное

распределение на работу по окончании вуза и т.п.);

слабый общественный и государственный контроль за качеством подготовки

специалистов при отсутствии "рынка дипломов" и вообще рынка образовательных

услуг, который мог бы заставить сами вузы активнее бороться за престиж своих

дипломов и качество подготовки специалистов;

принципиальный отказ от практики элитарного образования как якобы

противоречащего идеалам равенства и справедливости;

отсутствие эффективной системы оценки качества труда преподавателей,

стимулирования их профессионального роста, повышения психолого-педагогической

подготовки.

Приведенный перечень может продолжить любой преподаватель или даже студент,

имеющий достаточный опыт обучения в вузе. Важно выделить главные причины,

определяющие наиболее существенные недостатки, которые, в свою очередь, вызывают

многочисленные, но более второстепенные негативные последствия. Выделим две из

таких причин - одна лежит в сфере общественного сознания, а вторая более тесно

связана с экономикой.

Первая причина определяется отношением общества, его лидеров и руководящих

органов к образованию как к ценности, к идее приоритетности образования -

центрального звена переустройства всего общества. Эта идея нашла свое выражение

в первом Указе первого Президента России, но пока остается декларативной. В

результате уменьшилось финансирование высшей школы, упала численность студентов,

снижается престиж образования, многие высококвалифицированные ученые и

преподаватели были вынуждены уйти из вузов (некоторые уехали за границу),

укрепляется стереотип невостребованности знаний со стороны общества. Эта

тенденция стала преодолеваться лишь последние 2 - 3 года.

Вторая причина - медленное становление рынка образовательных услуг, рынка

дипломов и, как одно из следствий, отсутствие рыночных механизмов контроля за

качеством подготовки специалистов с высшим образованием.

Именно воздействие на эти два фактора может и должно изменить облик российской

высшей школы, определить направление ее развития, обеспечить приток капиталов в

сферу образования.

Контрольные вопросы и задания

1. К какому году высшая школа в СССР превысила по своим количественным

показателям (число вузов и число студентов) довоенный уровень? 2. Как изменилась доля национального дохода СССР, направляемого на нужды

образования с 1950 по 1989 г.? Какова тенденция аналогичных показателей для США

и других развитых стран? 3. Перечислите основные достоинства и недостатки в работе советской высшей школы

к концу 80-х годов? 4. Укажите основные причины, негативно влиявшие на качество высшего образования

в СССР.

1.3. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ И ПЕРСПЕКТИВЫ

РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1.3.1. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны

Чтобы понять природу и движущие силы развития высшего образования в современном

мире, необходимо рассмотреть некоторые общие условия и устойчивые

закономерности, непосредственно влияющие на сферу образования в целом и на

высшее образование в частности. К таким закономерностям общественно- политического, научно-технического и даже нравственного порядка можно отнести

следующие:

рост наукоемких производств, для эффективной работы которых более 50 % персонала

должны составлять лица с высшим или специальным образованием. Этот фактор

предопределяет быстрый количественный рост высшей школы;

интенсивный рост объема научной и технической информации, приводящий к ее

удвоению за 7-10 лет. В результате квалифицированный специалист должен обладать

способностью и навыками самообразования и включаться в систему непрерывного

образования и повышения квалификации;

быстрая смена технологий, вызывающая моральное старение производственных

мощностей за 7-10 лет. Этот фактор требует от специалиста хорошей

фундаментальной подготовки и способности быстро осваивать новые технологии, что

недоступно так называемым узким специалистам;

выдвижение на первый план научных исследований, ведущихся на стыке различных

наук (биофизика, молекулярная генетика, физическая химия и т.д.). Успехов в

такой работе можно достигнуть лишь при наличии обширных и фундаментальных

знаний, а также при умении работать коллективно;

наличие мощных внешних средств мыслительной деятельности, приводящих к

автоматизации не только физического, но и умственного труда. В результате резко

возросли ценность творческой, неалгоритмизируемой деятельности и спрос на

специалистов, способных осуществлять такую деятельность;

рост числа людей, вовлеченных в научную и другие виды сложных деятелъностей,

приводящий, по мнению ряда исследователей, к падению среднего эвристического

потенциала ученого. Для компенсации этого падения необходимо вооружать

специалистов знаниями методологии научной или практической деятельности;

постоянный и устойчивый рост производительности труда в промышленности и

сельском хозяйстве, позволяющий уменьшить долю населения, занятого в

материальном производстве, и увеличить число людей, работающих в области

культуры и духовного творчества;

повышение